ACTIVIDAD WEB 2.0

¿Cómo podemos utilizar el recurso de fotografía digital en educación?

Con alumnado del primer ciclo de educación primaria, creemos que una actividad interesante para ellos y además, necesaria, sería "Capturemos las emociones"

En primer lugar y, distribuida la clase por grupos de trabajo cooperativos (a lo que el alumnado ya está acostumbrado) se le facilita una cámara digital a cada grupo.
En el tiempo del recreo, utilizando varios días de la semana, cada grupo se encargará de "robar" algunas instantáneas al resto de alumnado del centro centrándose en aquellas que transmitan algún tipo de emoción.

Una vez tengan las fotografías, pediremos a los alumnos que, utilizando alguna aplicación de edición de imágenes (GIMP o PAINT por su fácil manejo) apliquen a las fotografías un fondo que trasmita lo mismo que trasmite la instantánea seleccionada (gris para la tristeza, alta luminosidad para la felicidad....)

Cuándo todos los grupos hayan conseguido las fotografías necesarias para poder tener suficiente material, realizarán un mural con las instantaneas agrupadas por la emoción que transmitan.

Mural que realizarían los alumnos después de capturar las emociones del resto de alumnado del centro.

FOTOGRAFÍA DIGITAL 2.0

¡La vida nos ha costado la práctica!

Al final tendré que darle la razón a aquellos que el otro día preguntaban si, a su edad, nosotras pensábamos que "el interné" llegaría donde está hoy... uf.. que práctica más costosa!

A ver, la verdad es que, una vez que toqueteas las aplicaciones, sobre todo la que decides utilizar, no cuesta tanto y es pillar el truco a la aplicación en si, pero hasta que llegas a ese punto ... 😓😓

Antes de decidirnos por alguna aplicación, Isa y yo estuvimos probando unas cuantas. Desde Photoshop (que es demasiado complicada, o a nosotras nos lo pareció), pasando por Paint (demasiado simplona) hasta llegar a GIMP, que es la que hemos utilizado.  (GIMP)

GIMP es una herramienta bastante completa e inductiva que, además, cuenta con un montón de vídeo tutoriales que te facilitan la tarea de modificar imágenes.

Nosotras, reivindicando un poco el papel de la mujer, hemos utilizado el logo de Wonderwoman para la primera actividad y, con eso de estar un poco en las nubes en lo referente al mundo digital, hemos utilizado a Heidi para hacerle unos retoquitos.

Imagen original

Imagen con fondo eliminado. 

Imagen original.

Imagen con detalle eliminado 

   

Imagen con color modificado.

Y ya está. Aquí una de las partes optativas de la dichosa práctica que tan de cabeza nos ha llevado. 

WARNING!

¡Por favor! Si tengo tiempo para todo lo pendiente, que baje dios (en minúsculas, si) y lo vea!
No doy para más. Es lo que tiene tener mil cosas en la cabeza, trabajo, estudios, casa, niños... pero bueno, como dice mi padre "palos a gusto, no duelen" así que, vamos a actualizar este blog.
Cuando Óscar se de una vuelta por aquí verá que ni siquiera me molesto en cambiar las fechas, sé que debería actualizarlo periódicamente pero no doy para más.

El nombre de la entrada viene a colación de la presentación que hicieron los compañeros sobre "seguridad en la red"

Entre gusanos, malewares, troyanos, spams y spyware, nos explicaron cómo proteger nuestros equipos de estos "bichos malos" que pueden ocasionar daños irreversibles.
Además, nos explicaron sobre la protección de datos y la privacidad centrada en el ámbito educativo.
Hemos de tener claro que, si nos movemos por este mundo tan amplio y ambiguo como es "EL INTERNET" tenemos que ser conscientes y responsables de los riesgos que supone.

Mención a parte merece el tema de las redes sociales del que creo, no somos conscientes de su alcance. Según las estadísticas, son (somos) muchos los que volcamos en la red información susceptible de ser utilizada para fines de los que ni siquiera, somos conscientes.
Además, tenemos que tener presente el Ciberbuying, ese maldito "ente" que, por desgracia, es más habitual de lo que pensamos.

Ofrecer formación a docentes y alumnado sobre la importancia de la seguridad y privacidad en Internet, es necesario para evitar posibles problemas de seguridad personal en los alumnos principalmente ya que, nunca sabremos a ciencia cierta, quién utiliza los datos que publicamos y con qué fin.

WEBQUEST

¡En la vida!
Isa y yo formamos un gran equipo. Yo soy muy pragmática y ella muy perfeccionista. Nos ponemos de acuerdo muy fácilmente y enseguida captamos por donde va la otra. Como tenemos poco tiempo, entre trabajos, hijos, clases y situaciones personales que nos han pasado esta semana santa ... normalmente apuramos la entrega de las prácticas hasta último día pero... ¿tanto?
Ayer, a las 23:58 entregábamos la práctica de la webquest, 2 minutos antes justo de terminar el tiempo.
Pero a lo que vamos, lo realmente importante. La WebQuest.
¿Que es?

"una actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de ésta."

En resumen, un objeto educativo digital que permite al alumnado trabajar sobre un tema en concreto siguiendo unas pautas confeccionadas por el docente y que permite a niños, niñas y profesorado, trabajar la tan famosa competencia digital.

Nuestra webquest trabaja el tema de los hábitos y alimentación saludable y el alumnado debía realizar unas tareas previas para poder realizar la actividad final, un mural digital de la pirámide alimenticia.
Creemos de la necesidad de que los hábitos de vida saludables sean trabajados en los centros y se involucre a las familias en ello, por eso, incluíamos alguna actividad que debían realizar con ayuda de familiares. 

Después de trastear wordpress y sites de googles, nos decidimos por este último ya que es mucho más intuitivo en su uso y da un resultado bastante visual. Creemos que el resultado ha sido bastante bueno, visual, con tareas claras e información suficiente para el alumnado y para todo aquel que quiera consultarla. 

Si queréis darle un vistazo, aquí os dejo el enlace:

 https://sites.google.com/view/comes-sano

POR FIN EXPUSIMOS

El pasado miércoles tuvimos nuestra presentación del tema de la asignatura. Nos tocó (por sorteo) el tema de PDI (pizarra digital interactiva)
Realmente nos costó la vida darle forma al trabajo, la información o teoría que encontrábamos en libros y webs de referencia o eran muy centradas en aspectos técnicos, o obsoletas.
Después de darle mil y una vuelta al trabajo, a última hora pudimos terminarlo y centrarnos un poco en la presentación a los  compañeros, algo en lo que no teníamos mucha fe teniendo en cuenta lo que nos había costado relacionar toda la teoría con un uso didáctico de la pizarra.
Para más inri, el miércoles a las 8 de la mañana estábamos en un aula de la facultad haciendo pruebas con una PDI real (si, existen y se pueden utilizar) aunque diré que, la condición de madre de Isa y mía nos  permitió ver con anterioridad un poco el tema.
Parecíamos patos mareados manejando la PDI, pero bueno, organizamos un poco materiales e info y a las 10 nos tocó presentar.
Sinceramente, creo que la presentación, teniendo en cuenta la "poca chicha" del tema, no se dio nada mal. Mis compis, Mar, Lara e Isa, explicaron su parte perfectamente y creo que yo también (aunque esté feo que yo lo diga).
La verdad es que cada vez nos cuesta menos exponer delante de la clase y los nervios de las primeras presentaciones ya no son tanto.
Al final quedó una presentación clara, con los puntos bien presentados y explicados y con una interacción con el resto de compañeros que hizo que fuera amena y participativa.
Como conclusión, a pesar de que el tema de PDI nos costó al principio, hicimos una buena explicación de los conceptos necesarios para animar a nuestros compañeros y futuros docentes, a utilizar este recurso TIC.

Os dejo el enlace del trabajo escrito y la presentación por si a alguien le sirve (aunque no creo que por puro placer entre a consultarlo)
https://drive.google.com/drive/folders/11tHKD0QjKZvuoIlydC9iDxTjTMhJmLhT

Además, para los más creativos, os dejo un vídeo de uno de los usos que se le puede dar a las PDI en el aula, por si os animáis  el día de mañana a utilizarla de manera original

Y OTRA VEZ...

5 presentaciones de compañeros llevamos ya en la asignatura  y en todas se ha repetido lo mismo. ¿Estamos los futuros docentes capacitados en competencia digital?
A día de hoy, creo que no se nos ayuda demasiado con este tipo de asignaturas a conseguir esta competencia. Si, está muy bien conocer herramientas, hacer un mural o una webquest, tener la presión de actualizar un blog como este porque cuenta para nota... pero, ¿que hay de la visión crítica? ¿Y la práctica?
Como en casi todas las asignaturas del grado, la parte práctica es totalmente insuficiente. ¿De verdad creen que, trabajando bajo presión, con plazos de entrega cortísimos, sin apenas base teórica, vamos a sacar provecho de esas prácticas?

Pero bueno, me centraré en la competencia digital. Esa que, supuestamente, nos ayudará a conocer las herramientas que nos proporciona el universo TIC a los docentes.
Si, está muy bien conocer recursos (superficialmente) y herramientas (muy por encima) pero si lo enlazaran con la educación, con la práctica docente, sería ya la bomba.

En fin, que esta es una más de esas asignaturas que, como base de conocimiento está bien, pero se queda coja a la hora práctica. Eso si, no es la única del grado, ni mucho menos. Por desgracia, las prácticas en este grado no creo que estén bien enfocadas y sólo se libran un par de asignaturas de las que he tenido hasta el momento.

MODELO TPACK

Durante esta asignatura, somos los alumnos los que presentamos los temas teóricos mediante exposición al resto de compañeros.
La primera trató el MODELO TPACK. Y, ¿qué es esto?
Pues se trata de un modelo teórico para la integración de las tecnologías en el aula y que tiene en cuenta tres componentes fundamentales (contenido, pedagogía y tecnología) y que es eficaz cuando convergen entre ellos y no tiene sentido si no es con la formación necesaria sobre los espacios de intersección que se forman.
Por tanto, encontramos 4 espacios de intersección que son:

• Conocimiento tecnológico-disciplinar: conocimiento de las didácticas de las distintas materias.
• Conocimiento tecnológico-pedagógico: conjunto de saberes relacionado con el uso de las TIC.
• Conocimiento pedagógico –disciplinar: donde en algunos casos también se une el tecnológico.
• Conocimiento técnico-pedagógico de los contenidos (punto central) → modelo TPACK.

Yo, personalmente, lo definiría como "la competencia futura de todos los profesores" pero, como he manifestado en varias ocasiones, creo que no se nos forma para tal fin y que esa formación dependa de las ganas, recursos (tanto materiales, como de tiempo disponible) que tenga cada uno, creo que deja demasiada libertad en un tema tan importante como la innovación educativa.